老师如何与学生进行交流

　　现在很多老师反映，学生与老师之间的距离感觉非常远，老师想和学生进行交流，但是学生总是显得非常不乐意，很不自在，为什么会出现这种情况呢?这不能怪学生对老师有着一种年龄上的差距和长辈的敬畏，有时候老师的自身的一些行为也会使学生难以与老师进行沟通的。　那么我们应该如何去和学生进行沟通呢?

　　1、利用课间十分钟与学生沟通

　　不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生，与学生进行情感交流的大好时光。一个好的老师，他不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”，他会充分利用这短暂的十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他们的家庭，了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出种种误区，健康的成长。我班学生王明，由于家境贫寒，曾多次暴露出考上大学也无钱供养，还不如退学打工挣钱养父母的念头，我经常利用课间时间关心他，向他讲一些道理，并积极向学校争取一些减免和资助，尽量化去他心中的包袱，让他安心学习，今年该生通过高考，顺利考上了大学。可见课间十分钟师生之间的情感交流是多么重要啊!

　　2、 游戏中沟通，拉近师生距离

　　爱玩，爱做游戏，这是孩子的天性。游戏的娱乐性和趣味性，能使学生情绪愉快，兴高采烈，并且对学生的生理、心理的健康发展大有好处，同时也是对学生进行教育的最好方式。因此，我把与学生的交流变成游戏，做到：一切言语刺激最好都带有他们喜欢的趣味性;而在一切他们所喜欢的活动中，都不要忘了进行必要而有效的语言交流。和学生们一起游戏，使我更加了解了学生的兴趣和个性。比如：做运动时，选择一些难度较低的，乒乓球、篮球等，适当给予他们尝试成功和失败的滋味，不仅可增加他们对运动的兴趣，也有助于他们建立自信心。在这样互动的游戏中，我与学生们的距离慢慢拉近了。

　　3、 作业上沟通，提醒鞭策学生

　　老师在学生作业上简短的一句话，表扬的、鼓励的、批评的、加油的、俏皮的、严厉的，都可能会触动学生那敏感的心灵。所以，在作业评价上，我积极探索新的作业评价方法，研究 “等级+评语”的作业评价模式，把学习态度和作业质量相结合，把学习与行为习惯相结合。根据学生作业质量的不同，每个人性格特点的不同，采用的评价方式也不尽相同。评语以激励、表扬等积极评价为主，尽量做到从正面引导。常用的评语有“督促式”评语、“夸奖式”评语、“诱导式”评语。如一个成绩优秀、向来作业水平较高的同学，作业出现错误时，我就运用督促式评语：“老师眼中的你一直是优秀的，让我再看到从前的你，好吗?”;对于作业表现进步的同学，我则采用夸奖式评语：“看到你今天的进步，我真为你高兴，加油啊!”;在由于马虎出现错误的作业上，我会写下诱导式评语：“马虎是前进路上的绊脚石，只有将它踢开你才会走向成功!”等等。这样的评价具有很强的激励性、导向性，既帮助学生认识了自我，及时了解了学习过程中的进步与不足，不断明确努力方向，提高了学习的自信心，形成积极的情感与态度。同时又拉近了师生间的距离，促进了思想上的沟通与交流。

　　只有老师达成了很好的师生关系，才能够让老师在今后的教学工作中更好的了解学生的状况，更好的帮助学生处理他们所遇到的问题。