初三学生怎样写好英语作文

我们都知道英语作文在初三英语学习过程中占据着重要的地位，掌握好方法可以有效地帮助同学们的英语作文写作。针对初三英语作文的写作，我们学大教育专家为大家带来了初三学生怎样写好英语作文，希望可以帮助同学们的学习。

大量地阅读课外英语资料是写好写作的路径之一。词汇是写作的基础，词汇的多少决定着写作的水平。曾有句俗语“见多识广”。首先，让他们阅读生词量少的短文，增加他们的阅读信心。其次，让他们阅读一些故事性很强或幽默感强的文章。让他们在阅读中积累大量的词汇量，让他们在短文中找到乐趣，从而调动他们的积极性。让他们课下多搜集些英语阅读的材料，有名人简介，有幽默的故事，有名人传等。同时，让他们彼此互相交换阅读，增加他们的词汇量，大大地提高他们的写作兴趣和能力。

采用多种方法教学。

让学生多造句。

写文章离不开句子。但英语的表达方式往往与中文有很大的区别，这就要我们老师在平时多训练学生运用英语思维，否则学生写出来的文章就是chineseenglish(中文式英语)。在教学中训练学生用单词、短语或句型造句，进行汉译英，同一种意思用多种方式表达，对词汇或句型进行归纳对比……，这些都是训练学生用英语进行思维的有效途径。句子说准确了，也就为作文做好了铺垫。

训练写作要多样化。

适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。另外，要求学生坚持天天写日记或编小故事，日记要让他们有创新意识，不能写一些相似流水的文章，不同的短文内容，可以表达他们真正的心声。让他们把写作日记当作一份快乐。每天可以看到老师亲切的批语和鼓励语。他们除了写日记，还可以看图写话，给亲朋好友写信。同时，可以让他们课下编写英语课本短剧，调动他们学习的积极性，让他们达到“学以致用”的目的。自编课本剧。表演课本剧，让他们在笑声中复习，巩固自己的知识，受益匪浅。

在初中阶段的前整理期，对英文作文的要求基本上是每1-2周一篇，文体多种，且多是课后完成，但在后期尤其初三后期就针对考试题型进行训练，往往一周2-3篇，许多时候在堂上限时完成，以此来训练学生的速度，使学生在考试时能泰然处之。

指导学生掌握英语语法特点。

英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。

(1)s+v

(2)s+v+o

(3)s+v+o+o

(4)s+v+p

(5)s+v+o+c

这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练。

指导学生掌握英语的写作步骤。

在让学生练习写作的同时，老师还要教给学生写作的步骤技巧。一篇英语作文，掌握一定的写作技巧，应把握以下几个步骤：

认真审题立意，定文章之灵魂。

对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。我们以一篇命题作文“the english teacher i admire most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师，因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。

草拟提纲，打造文章之骨架。

审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词、词组，可以是英语或汉语。以“the english teacher i admire most”为例，提纲可以这样写:

(1)who is the english teacher i admire most

(2) my reasons

(3)what can i learn from the teacher

写出段落主题句，理清文章之脉络。

一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者可以大致了解该段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。

参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，充实文章之血肉。

有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。还是以“the english teacher i admire most”为例，主题段中就能用到举例法、说明法、因果法等。

进行这一步骤还需注意三方面问题：第一，确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。第二，要综合考虑各个段落的内整理容安排，避免段落内容的交叉。第三，用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。

掌握增加文采的小窍门。

(1)在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。

(2)使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。

(3)改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。

(4)学会使用过渡词。

(5)避免重复使用同一单词或词组。

(6)注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。

(7)要对学生的作文及时评价，形式多样化。

批改作业是教师的重要任务，教师在批改写作时一定要认真仔细。首先，针对学生写作情况，好的要表扬，如果是特别优秀的作文可以在英语广角展示。有问题的要及时纠正，多鼓励，少批评。对于初学者来说，重要的是保持他们的写作热情，把写作当成师生沟通的平台，加强感情上的交流，了解学生的学习动态，从而使学生主动地去学习英语，主动地去写英语。其次，批改作业的形式要多样化，用不同的色调和语气进行批改，可以提高他们的注意力，让他们一目了然。也可以让一个小组内的学生互相查找问题.互相纠正问题，这种“互批法”不仅可以增加学生的主观能动性与团结合作意识，而且有利于学生的共同进步。这样一来，既减轻了教师的丁作负担.增强了训练的实效性，又使学生起到r锻炼的机会，能够起到事办功倍的效果。

初三学生怎样写好英语作文经过上文的讲述我们已经知道了，希望同学们可以通过上文所提供的内容更好地进行初三英语作文的写作进而取得理想的英语成绩。