数学学习心态

　　在我们的学习中，心态是很重要的一部分，在考试的时候也占据了十分重要的地位。对于有些同学认为自己有些科目不好，做不好题目。我们学大教育的专家告诫大家不要气馁，要对自己有自信，下面让我们的专家来给大家讲讲数学学习心态。

　　一、轻松感。

　　心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：

　　1、教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问;课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。

　　2、解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。

　　二、愉悦感。

　　愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习好心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：

　　1、各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到好的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐。

　　2、解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。

　　3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。

　　三、严谨感。

　　产谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明，不能有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。

　　这是我们学大教育的专家对于数学学习心态的一些看法和总结，希望大家可以根据自己的实际情况，依照上面的方法，制定出适合自己的方法。