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高效课堂模式下的语文教学反思

来源:学大教育     时间:2016-01-28 16:56:25


语文教学一直以来都是每个学校抓的重点,这可能使我们国家的教育体制所致吧,其实汉语作为我们的母语,我们每个人当然有责任也有义务学好语文,下面请看一篇高效课堂模式下的语文教学反思。

一、启发激趣,让课堂变得生动。

我们认为,兴趣是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。心理学研究表明,兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣,那么,他就不会有什么学习效率。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。有时候我就想:小孩子之于吃方便面、吃辣条,那是情有独钟,大人越是不让吃,小孩子越是吃得起劲,甚至偷偷地吃,吃得“刺刺哈哈”却也乐在其中;啥时候我们能让学生对读书、对上语文课也能像这样就好了,哪怕是你不让他学语文,他却偏要学,甚至偷偷地学语文,挡都挡不住!如果学生对学习语文有了这般浓厚的兴趣,还何愁我们的语文课堂不高效呢?

从老师的角度看,可以激发学生兴趣的因素是很多的。我认为,用我们这的俗语说,语文老师就是真真正正“卖嘴的”,当然,我们是在用真心“卖嘴”的,我们要充分发挥自身的优势,用语言来启发激趣,用真情的言行来打动学生的心灵,使学生对老师产生一种信赖,有一日不见如隔三秋之盼,这样,学生自然就很愿意上我们的语文课了。

首先我们要营造一个轻松活跃的课堂气氛。比如多用幽默、诙谐的语言来讲课,寓教于乐,让学生在笑声中轻松学到知识,在笑声中学有所成。这就需要教师在平时多积累一些幽默的词汇和灵感了。同时,在课堂上碰到学生的违纪现象,可用轻松幽默的方式化解,效果也挺不错的。例如每次周末放假回来上课时,总有一些学生上课没有精神,有的趴在桌上睡觉,有的眼睛定在前方某处想入非非,精神不能集中。可能由于学生在放假回家时玩得较晚,导致没有精神上课吧。一般地,我们的处理方法可能是点名批评一顿,或者干脆叫他们站起来听课。我觉得这样做比较容易刺伤学生的自尊心,容易令学生产生逆反心理,造成师生对立。学生如果对一个老师产生对立情绪,那么这节课再好,他也不喜欢听了。我的方法是先叫同学把所有睡觉的学生都弄醒了,然后我就说:“对面的男孩、女孩看过来,不要开小差”,借用学生喜欢听的流行曲的歌词,幽上一默。这时,所有学生都笑起来,之后睡觉的学生都清醒了,上课走神的学生也意识到自己的不是而回过神来认真听课了。平时上课,我们会碰到许多类似的违纪现象,我们都要坚持用这种轻松幽默的方式化解。这种方法是有理论依据的,从心理学的角度来说,人的神经如果受了刺激,就很难再有困意了。这样的刺激包括:惊吓、兴奋、开心等。所以我们适当地令学生开怀大笑,对消除学生的睡意是有很大帮助的。而且这种方法又保存了学生的颜面,避免学生产生对立情绪,真是一举数得。慢慢地学生就会对老师产生敬重心理,进而过渡到喜欢上你的课,学生只有亲其师,才会信其道。学生的学习兴趣就一步步地提高了。

其次,要相信尊重学生,让学生在体验成功中成长。学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误,尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,再活泼的合作学习呀,探究拓展啦都提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的“弱势群体”动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高“弱势群体”的学习积极性呢?我们现在的高效课堂采用的正好是分组学习形式,每组的成员学习程度都是有层次性的,我们在教学实践中就要尝试分层教学,即经常让各组内成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,如果答对了或者答对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。另外,对于学习困难生还要经常做出一些模糊的激励性评价。例如:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步,由此喜欢上语文老师,也喜欢上语文课。我们要让我们的课堂充满活力,把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的语文高效课堂教学。

二、提倡“合作”,让学习变得融洽。

高效课堂的开展,有利于以“小组合作”、“全班合作”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞,实现优势互补,激发潜能,共同发展,同时也把课堂延伸到课外。所有的学习内容都可采用分工与合作的形式进行,全班同学在学术助理的“领导”下学习,各组成员在各学科长的“监督”下进行。首先要全面预习,个人要有专项研究,然后将研究结果或疑惑提交小组讨论解决,依次按照独学、对学、群学的顺序进行。

还可试行“师生合作”,教师完全以一个学习者的身份出现,与学生平等地探讨问题,要注意放飞学生思维,让学生在讨论中建立自信,在讨论中产生兴趣,在讨论中形成自觉学习意识。在课堂教学中,教师不能摆出一副“师道尊严”的面孔,要放下身段,用赏识的眼光看学生,用春风般的话语叩开学生的心扉,启迪学生积极思考、踊跃答题,让传统意义的“双向互动”不断注入新的活力和激情。要在备课中,充分考虑到教师仅仅是一个引路者,学生才是真正的学习主人。只有认识到这一点,师生之间,学生与学生之间的交流才会变得自然、亲切、顺畅、有效。事实上,教科书容纳的知识是有限的,老师在课堂上传授的知识更加有限,更多的知识则应当让学生自己去探究。课堂上,老师在传授知识的同时,更多时候要注重教会学生学习的方法,所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。学生一旦掌握了科学实用的方法,面对问题,就能采用各种手段,通过多种途径,搜集相关资料,处理各种信息,最终解决形形色色的问题。日积月累,学生自主学习的能力加强了,知识的储备也丰富了,思维的积极性、主动性也大大提高。这样坚持下去,课堂定会高效。

三、紧扣考纲,让积累有的放矢

评价课堂是否高效,主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学目标,这是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键,在于教师研读教材的功夫,对教学的科学规划,对课堂的精心设计;更在于学生学习的自主高效,在于让学生既能进行有序的实践活动,又能有大量的知识积累,使得我们教与学的效率达到最大化。因此,我们的语文教学一定要紧扣大纲、考纲,一定要用心挖掘教材考点。我们都知道,语文成绩的提高不在一朝一夕,语文学习是一个厚积薄发的过程,语文知识的掌握重在日积月累。而日积月累的过程要体现出三个原则:1、愉悦性原则。激发学生的求知欲和学习兴趣,形成正确的学习动机。要以丰富、有趣、生动、活泼的内容来吸引学生,使学生善学、乐学、创造性地学,学中培养语文能力、创新精神。2、优化性原则。学生要在老师指导下有所选择地进行阅读,好中选好,好中选精。3、创造性原则。创造是教学的高目标,它依赖于充足的材料,一定的社会知识和生活阅历、较宽的知识面,在读中积累,在读中模仿,在写中提高。

为了使学生养成日积月累的习惯,教学之初我们就提出了“六一计划”。即每天完成六个“一”:每天练一张字,每天积累一组词语(包括成语熟语),每天积累一组语病题或语序题,每天积累一段优美文句研究其修辞特点并仿写,每天背默一首(或篇、段)诗文(名句),每天朗读一篇诗词鉴赏短文或满分作文。项项紧扣考纲、直击考点。

这个计划的命名也是有讲究的:一是“六一”儿童节,同学们都曾拥有过纯真的童年,读书、学习,是语文一路伴我成长,但我们永远不会忘记幸福的孩提时光,语文学习让我们拥有美好的回忆。二是高考就在六月,我们来到高中,就是要为高考而来,而语文学习将伴我们成长、圆梦。三是欧阳修号“六一居士”,学习语文,提高文学修养,做新时代的德才兼备的“六一居士”。其目的也在于激趣,每天完成“六个一”,让学生觉得每天都能在语文学习与积累中体验到“六一居士”的快乐,真爽!

当然开始的时候,要制定并落实奖惩和激励措施,直到学生形成习惯就好了。每天小组检查落实积累本、练字本,每周老师要亲自检查或抽查。优秀作品要展览,最差的作品也要“晾晒”,分出等级与量化积分挂起钩,每天轮流在黑板上展写范例,每天课前展讲自己的积累心得。每天“六个一”,日评比、周评比、月评比、期评比。每次考试过后,让优秀者现身说法,让学生实实在在感受到每天“六个一”带给自己的变化,更大地激发学生坚持做好日积月累的兴趣和决心。如今,大部分学生很好地保持着每天“六个一”的习惯,甚至有学生到了晚上如果发现自己今天没有完成“六个一”就好像缺了点什么,竟至一晚上都睡不着觉!我想如果我们的每一个学生都能对语文学习产生如此浓厚的兴趣,我们的的语文成绩一定会不断提高的。高效课堂,高效不高效,看了成绩就知道!

以上是我们组在语文高效课堂教学中的一点尝试,当然我们还有其他的方法灵活贯穿其间,不管是不是最好,我们都力求将其做到更好。提高教学效率的方法有很多,还有很多需要我们去思考与实践,我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。认识决定思路,思路决定出路。相信我们每位教师只要科学落实课改精神,以“高效课堂”为目标,不断反思,就一定能奏出语文教学的华美乐章!

看完了上文高效课堂模式下的语文教学反思之后,相信很多人也都明白语文教学比数理化教学简单容易的多,并不需要多好的基础,但是老师以及学生依然不能忽略语文的学习!

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