鄂教版三年级语文下册课文老师领进门教学设计

老师们在教学问题上，最大的难题就是教学计划的设计问题。教学计划的设计，很多人方向不太明确，往往避重就轻。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面是鄂教版三年级语文下册课文老师领进门教学设计：

一、老师领进门

1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家。教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。)

2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何?(激动不已)他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么?(谢谢、感谢)

你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(出示)

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

3、大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)谁来读读课题?

同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)

4、同学们，田老师真厉害!田老师真有本事!培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。(出示)

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

5、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

6、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)，还可以从哪看出来?

①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

谈体会、朗读指导。

二、修行靠自身

1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)

有意栽花花不活，无心插柳柳成荫

这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功)

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?(学生交流后出示)

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

2、出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?

“十年树木，百年树人”如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。(因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘?)

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?

板书：

老师领进门——修行靠自身

娓娓动听

身临其境

引人入胜

上述是鄂教版三年级语文下册课文老师领进门教学设计。想要学生能更好的吸，设计好一个完美的教学计划是必不可少的。注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。谢谢阅读。